十大网投平台信誉排行榜工程管理系技术经济学概论课程组在云课堂的准备中，探索出基于“SPOC+慕课堂+钉钉直播”的共鸣式智慧型对分课堂教学模式。这种轻量化智慧教学模式，适合疫情期间，软硬件均有不足的现实条件下教师迅速开展智慧教学，去繁从简，仅用电脑、手机、PPT师生常用三件套，轻松打通课前、课中、课后三个教学环节，中国大学MOOC平台与钉钉平台交互使用，“共鸣点”、“智慧点”、“对分点”交互出现，真正实现共鸣式智慧型对分课堂“云教学”。
教学模式图
共鸣式智慧型教学模式——
充分利用优质慕课资源开展SPOC在线教学。中国大学MOOC平台运行课程8000余门，覆盖面广，质量高，推荐教师选择与本校教学目标、教学内容、教学安排较为接近的源课程，迅速布置同步SPOC或异步SPOC。疫情期间，该方式不增加学校设施投入、不增加教师教学负担，保证大部分老师不调整教学方案就能线上开课，优质资源有效保证课程质量。
“慕课堂”+“钉钉”直播即时互动。在钉钉在线课程直播的同时，使用“慕课堂”小程序，白板、PPT，解决不能与学生面对面交流，课程对学生的吸引力下降的问题，实现教师与学生、学生与学生的“现场”即时互动教学效果。
“共鸣式智慧型教学”思想。《孟子·梁惠王（上）》中“夫子言之，于我心有戚戚焉”说明在交流中“共鸣”的重要性。教师在课程设计时要充分理解作为“互联网原住民”的大学生思维方式、语言习惯、学习特点，结合教学内容，进行共鸣点、智慧点有效设计，依托平台精准数据分析反馈，实现教师智慧教，学生智慧学。
“对分课堂”理念。“对分课堂”的核心理念是“把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习”。对分课堂非严格意义上的时间对分，而是讲授和讨论事项对半，是教与学的责、权对分。对分课堂将讲授和讨论在时间上错开，让学生课下有一定时间进行自主学习和内化吸收，然后带着自己的思考和见解在另外一次课有针对性地进行互动讨论。
东北石油大学异步SPOC界面
讨论区截图
“共鸣点”设计——
引入战“疫”故事，上好“课程思政”。结合我校石油特色，播放石油石化企业在疫情期间坚持战“疫”、生产，保障石化产品供应的感人片段，让学生体验、感受、感动石油人的责任担当。让大庆精神、铁人精神内化于心、外化于行。
“慕课堂”、“钉钉直播”助力启发式教学。教师先通过慕课堂或钉钉形式提出问题，然后学生回答，接着教师再播放事先准备的PPT，当学生发现与老师设计想法一致时，学生身临其境，共鸣、启发效果好。
恰到好处的表情包、网络流行语和音效。钉钉直播互动过程中，针对教师讲课内容和学生的回答结果，适时让学生进行“表情包大战”，并同步播放音效，教师也可以适度使用网络流行语，教师亲和力大大提升，“亲其师，才能信其道”。
放松的课前、课中音乐。课前五分钟播放轻松音乐，引导学生进入课堂，调整学习状态，课间休息时播放学生喜欢的音乐，解除疲劳，以良好的状态进入下一小节课学习。更多的共鸣点设计，轻松实现穿越时空的精神共鸣。
学生在线学习场景
“智慧点”设计——
课前教师慕课平台备课，准备高质量微视频课堂资源，课堂讨论区高质量话题设计，整理讨论区生成性学习资源；慕课堂发布预习课件、推送慕课视频，实现课前定制化学习，为学生提供多样化的支持服务。课中慕课堂来助力，签到、分组、探索、启发、讨论、鼓励、评价，精准的教学再设计，将传统授课的知识点进行再梳理，梳理出课堂内/外教学内容，对课堂内教学内容采用更丰富的交互式手段（弹幕讨论、紧张的随机点名、适时的课堂测试）吸引学生注意力，并将45分钟的一小节课再拆分成20-25分钟来进行授课，真正实现中国大学MOOC平台下师生共鸣智慧学。课后慕课堂发布作业，SPOC作业、测试、课堂再讨论、再反馈。课后不停学，在线组织学习、答疑，督促学生学习，培养学生自主学习能力。教师再一次对课后学习成果进行总结，梳理共性问题进行慕课堂公告推送完成解答。
“对分点”设计——
课堂精讲要留白。教师对课程内容框架、重点难点精讲，但不要面面俱到，做引导性、框架性讲授，留有空白促进学生自主学习，让学生带着任务去“填空”，结合SPOC视频资源，完成对学习内容的全覆盖，达到以无胜有，“无物胜有物”、“无声胜有声”的境界。
独学促内化吸收。当堂（或课后）给予学生阅读材料，独立完成作业。若当堂对分，则利用慕课堂发布微作业，内容要相对简单；若隔堂对分，利用慕课堂发布丰富的课后阅读材料，让学生完成的作业要有一定深度，可促进充分内化吸收。可使用“亮闪闪”、“考考你”、“帮帮我”等特色对分课堂作业。
讨论交流展风采。利用钉钉直播平台，通过交流讨论，解决低层次问题，凝练高层次问题，让学生获得成就感，学会学术交流，懂得平等尊重，在观点交锋、思想碰撞、知识共享中获得思维和能力的提升。
师生对话解决高层次问题。教师对学生看书、思考、充分讨论后还无法解决的问题，进行点拨和指导。教师一点就透，学生恍然大悟、豁然开朗，学生对教师的能力和水平会更加钦佩。
教师交流和学生反馈
推广使用——
以学生为中心，理解学生学习习惯，让智能手机、网络进课堂，通过丰富的“共鸣点”、“智慧点”、“对分点”设计，融自主学习、直播互动交流、“自评+他评+师评”为一体，依托中国大学MOOC平台、钉钉平台即时数据采集、云端处理分析和即时数据结果反馈，成功构建完整的共鸣式智慧型对分课堂教学生态体系，打造轻量化智慧教学模式。
基于“SPOC+慕课堂+钉钉直播”的共鸣式智慧型对分课堂教学模式，适合没有自建慕课资源的老师迅速高质量开展在线课程教学，借助稳定的中国大学MOOC平台和钉钉平台，助推教师打造疫情期间的“云金牌课堂”。该模式考虑疫情期间师生现实困难，提供了较为轻量化的在线教学解决方案，同时教师也可以根据自己的使用习惯，将“慕课堂”替换为“雨课堂”等其他智慧教学工具，将该模式复制、推广、创新使用。
在线开课前的准备工作 雨课堂课件发布
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